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¿Qué técnicas existen para organizar grupos cooperativos eficaces? |
¿Existen alternativas
para organizar grupos cooperativos eficaces que no impliquen o exijan únicamente
buena voluntad por parte de los alumnos?. La respuesta es SI. Existe amplia
evidencia experimental que demuestra que es posible organizar el trabajo
colectivo de los estudiantes de forma que el interés personal los
lleve precisamente a cooperar en vez de defraudar y a exigir la cooperación
de los demás compañeros de grupo [Santos, 1990]. A continuación
se discute un ejemplo (el profesor interesado en profundizar y aprender
otras técnicas puede consultar [Santos, 1990].
El profesor organiza grupos de 4 o 5 alumnos.
Se elige un tema amplio (ej: "La energía").
Se divide el tema en apartados (ej: "Energías de origen fósil", "Energías renovables", "Ahorro energético").
En cada grupo se nombra un experto en cada uno de los apartados.
Los expertos de cada grupo se reúnen en un grupo de expertos y empiezan a investigar los contenidos asignados (ej: "Energías renovables"). Utilizan bibliografía, Internet, etc.
Los expertos vuelven a sus equipos originales e intercambian información con los otros miembros del grupo (expertos, a su vez, en otros apartados).
Se realiza un examen y cada alumno recibe una calificación
que se obtiene teniendo en cuenta su examen y el de sus compañeros
de grupo original (el profesor elige y anuncia la ecuación que servirá
para obtener la nota).
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Analícese la forma anterior de organizar las tareas de clase desde el punto de vista de la motivación y el interés personal. ¿Es rentable defraudar de manera repetida?, ¿Es rentable dejar que los demás defrauden?. Compárense las consecuencias del fraude (para los defraudadores y sus víctimas) en la organización propuesta y en la forma tradicional "intuitiva" de organizar trabajos en grupos. |
Uno de los primeros comentarios que se oye cuando se analizan alternativas como la que se ha discutido es que "exigen mucho tiempo". Efectivamente, esta organización de las tareas de clase requiere más tiempo que las organizaciones tradicionales. Sin embargo, en este momento nuestro objetivo era demostrar que el trabajo en grupo no necesariamente implica el tan temido "escaqueo". Por otra parte, es posible organizar el trabajo en equipos de forma que parte de las tareas se lleven a cabo fuera de las horas de clase presencial. Además, se sabe hace años que el trabajo en grupos cooperativos redunda en un mayor nivel de aprendizaje y mayor motivación [Coll, 1984]. Los supuestos inconvenientes derivados de la copia directa de libros y revistas como método de completar el trabajo en grupo se pueden solucionar si la tarea encargada exige algo más que copiar o implica necesariamente algo que no pueda hacerse simplemente copiando (ej: solución de problemas conceptuales amplios, contestar preguntas, realizar pequeñas investigaciones, etc.)
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