Mediación y Re-mediación

Ángeles Miñarro

La escritura aparece después de un largo proceso histórico, como consecuencia de las necesidades particulares de una sociedad en continua evolución, por lo tanto modificándose el la interacción social.

Como dice Michael Cole, la escritura aparece como el acto básico de la mediación, pues regula sus interacciones con el mundo de forma indirecta.

Pero, ahora el proceso es al revés, resulta que lo que nosotros tenemos que hacer en nuestra infancia es aprender algo que no estamos creando nosotros mismos que nos lo impone la sociedad y que está muy lejos de nuestros intereses, no es atractivo para nosotros, podemos pasar sin ello “de momento”, preferimos jugar en lugar de leer o escribir. Situación muy diferente al enfoque socio histórico en el que el alfabeto remonta a las modalidades iniciales del intercambio monetario. ¿Necesidad? ¿Interés? Podemos llamarlo como queramos, pero eso sí, las sociedades consciente o inconscientemente, participaron de ello.

Ahora bien, para que sea eficaz el modo de aprender ¿Que enseñamos primero? ¿El alfabeto? ¿Las sílabas?, ¿Las palabras completas para llegar a la compleja trama del texto? Pero ¿esta este método ligado a la comprensión?

Parece que el sistema de procesamiento de la información como un ordenador que parte de una palabra completa nos da alguna luz de un posible comienzo en esta compleja tarea del aprendizaje de la lectura. Tenemos la respuesta a ¿por donde empezar? Pero seguimos teniendo un problema, que, esas palabras siguen alejadas de los intereses del niño, que no están dentro de la interpretación de su universo. Por tanto, “no se suele enseñar la lectura como una actividad global inserta en un sistema comunicativo, porque requiere un nivel social de análisis imposible de simular por un ordenador” (Peg Griffin). Este sistema no aborda la implicación activa del niño, no se tienen en cuenta el bagaje cultural con el que el niño llega a la escuela.

Desde la teoría evolucionista los niños a los que se les ofrecen oportunidades adecuadas y estímulos aprenderán mucho acerca de la escritura y los procesos implicados en esta, antes de ser escolarizados. De acuerdo con los principios anteriores no hay motivo para pensar que la lectura tenga que preceder a la escritura o viceversa.

Y es aquí donde entiendo que viene el proceso de re-mediación de la lectura, el que es la sociedad la que tiene que ejercer como mediador, acercando al niño en el proceso de maduración de la lectura, el entorno debe proporcionarle una idea de en qué consiste la lectura y no como dice Michael Cole: “Que la lectura sea un sistema de mediación restringido a ellos mismos, el maestro y al texto”.

Por otro lado la sociedad actual esta llena de mensajes impresos, estos junto con los que se realizan en el seno familiar, lista compra, notas entre los papas, guías de teléfono, etc. un montón de tareas cotidianas en las que podemos implicar al niño con frecuencia, hacen que el niño tome conciencia de la escritura antes de que éste llegue a la escuela y como dice Michael Cole” que tenga una idea clara de qué es la escritura y para qué sirve”.

Pero, para llevar a cabo todo este trabajo necesitamos una lectura “remediadora” que requiere una reorganización del sistema social, para desde esta perspectiva comenzar a enseñar.